《奇异的琥珀》课文通过想象，以生动有趣的语言具体记叙了琥珀的形成过程，使学生初步了解化石的相关科学知识，激发学生对科学的兴趣。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《奇异的琥珀》优选教案，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《奇异的琥珀》优选教案一
教学目标：
1、能独立认识本课生字;读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。
2、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。
3、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。
重点难点：
1、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。
2、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、谈话引入，出示课题
1、(出示树脂图片)知道图片上画的是什么吗?这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为(板书：树脂)古代松树脂在地壳变化后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。(板书：琥珀)
2、今天我们学的课文就与琥珀有关。不过文中介绍的可不是一般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。(补全课题)谁来读课题?谁能读好课题?
二、感受奇异，大胆推测
1、文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪?(板书：苍蝇、蜘蛛)
2、琥珀的种类很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆虫的琥珀称为虫珀，也叫灵珀。灵珀是琥珀中最珍贵的，像这种包裹两个完好昆虫的更是，珍贵之极。那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢?德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万多年前的故事。(板书：推测)谁能说说推测是什么意思?(推测就是根据已知的事物进行想象。)
3、就请同学们也来根据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。同桌可以互相讨论一下。
(学生想象发生在一万年前的故事)
预设生：这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。一只蜘蛛看见了，想把苍蝇当作美餐，于是它慢慢爬过去。正当蜘蛛扑过去的时候，一滴松脂落下来，把两个小东西一齐包在了里头。
注：根据学生的交流板书
4、 对于他的推测有什么不同意见?
根据你们的推测，我知道故事发生的时间、地点以及发生在蜘蛛、苍蝇间的一件事。那么你们的推测与作者有何不同呢?就请同学们轻声读读课文，要求读准字音读通句子，边读边思，文中哪几节写了这个故事。
三、学习1-8节，正确复述故事
1、文中有些词在读时要注意，一起借助拼音读一读，注意读准字音。
媒体出示：飒飒、掸掸、拂拭、黏稠
2、这些词在读时要注意什么呢?(要注意读准多音字)
媒体出示：树干、重重包裹、当作
3、刚才同学们轻声地读了课文，谁能说说文中哪几小节写了发生在一万多年前的故事。
4、就请学号是1——8号的同学分节读课文。其他同学边听，边对照刚才你们推测的故事，在不同之处作上记号，等会儿进行交流，比一比谁听得最仔细，找的不同之处最多。
5、你们推测的和作者推测的一样吗?有什么不同?(交流不同之处)
6、你觉得这些地方是不是一定要这样写呢?
如：一万年前和约摸算来总有一万年 大松树和松树 一个夏天和一个夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
师：看来作者用词很准确，写得也很生动。
7、那么还有哪些内容是你们没想到，作者却写到的呢?就请同学们再来轻声读读课文找一找，找到后，也请作上记号。(交流没有推测到的内容)
8、你觉得这些内容是不是一定要写?
如：松脂继续滴 太阳火辣辣 远处有海等
师：可见作者推测得合情合理而且十分严密，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一个特点。
9、就请同学们根据板书提示，再来说说这个故事，尽量做到推测严密合理，用词准确，语言生动。小声准备。
课后小结
四、小结复习
1、齐读全文
2、按下列词语的先后顺序背诵课文最后一节。
看见 想象 推测 知道
小学五年级语文《奇异的琥珀》优选教案二
教学目标：
1.自学生字。
2.背诵课文最后一节。
3.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。
4.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。
重点难点：
1.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。
2.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。
教学过程：
一、补充化石知识。
(出示有关资料)学生默读，了解化石形成的基本过程。
二、了解推测的内容。
1.出示课题，朗读。
2.(出示琥珀图片和课文结尾一节)观察，默读，说说这块琥珀的特点(透明、完好：两只虫子、毫毛可辨、黑色圆环。第一句概括写琥珀透明，里面苍蝇、蜘蛛完好，第二句话具体说明怎样透明，怎样完好。)
3.圈划：推测，根据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推测出什么?
4.讨论：以下推测的依据是什么?
(1)当时有过挣扎
(2)远古时代(一万年前)已经有蜘蛛和苍蝇(补充介绍检测的方法)
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默读，根据时间分出境瑞形成的几个阶段，然后简述其形成的过程。(形成松脂球一埋人泥沙一成为化石)
2.推敲基本情节的合理性。讨论，这样的过程合理吗?(可引导学生回顾化石形成的过程：交换作用形成的化石。)
3.推敲细节的合理性。
(1)找到"夏天的故事"(形成松脂球部分)，默读，概括：主要讲什么?(松脂裹住两只虫子)
(2)默读，找到故事的关键。
(3)指名让几位学生说说"夏天的放事"。在每位同学简述后，引导学生默读、评议(适当启发，比如：反复写到的、与松脂下滴关系紧密的)，逐步抓住关键条件(炎热的天气、松树)。
(4)默读，推敲这两个推测的合理性。
(5)体会惊险一幕。
①指名或范读，想像松林里的情景。
②自己练读，要求读出小苍蝇的悠闲自得，蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。
③朗读指导，品味词句。(你认为哪些词句用得好?说说根据。)
比如："热辣辣"用得好，写清了老松树渗出松脂的原因。
④推敲细节。蜘蛛捕苍蝇这个细节，有必要写吗?(否则，两只虫子不会靠得这么近。)
有没有别的可能，使虫子靠近?(学生设想，大家推敲。)
(6)有感情地朗读"松脂球形成"部分。
四、思考合理推测的前提。
1.体会为什么称之为"奇异的琥珀"。
(1)默读课文，思考圈点：为什么说是一块奇异的琥珀?然后交流。(比如：刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发现……)
(2)抓住关键词句，有感情地朗读课文。
2.思考合理推测的前提。
(1)同桌讨论：为什么作者的推测的故事，无懈可击?
(2)全班交流。(提示启发：①出示结尾节：观察仔细;②回顾化石知识：根据科学规律)
五、推荐课外阅读。(比如：〈蜷蝉的住宅〉)
小学五年级语文《奇异的琥珀》优选教案三
教学目标：
1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
教学重点：
从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
教学难点：
明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学过程：
一、回顾初读内容
1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么?——琥珀
谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀?
2、课文围绕琥珀写了哪些内容?——形成、发现、样子和价值
3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思?——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。板书：与众不同令人惊异
二、深入学习课文
(一)透过“样子”，感受奇异
我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢?
1、相继出示图片和文字，指读
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2、交流“奇异”之处：
“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易;
“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。xK b1 .C om
3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。
4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的?
(二)揣摩“形成”，感受奇异
1、今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。
上节课同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢?
2、在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。
3、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程?——松脂球化石
谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的?
4、指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记?——精彩之处、遗漏之处、不明之处
为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。
5、听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法
时间漫长：约莫一万年
自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴
主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦
蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注
6、他刚才的讲述深深地吸引了大家，他哪讲得绘声绘色、富有情趣?——体会生动形象语句的表达效果。
7、大家把这样的句子找出来，有声有色地读一读吧!
8、所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗?——还要有一个恰当的时机
这个时机在什么时候出现了?发生什么意想不到的事了?谁来读读第7自然段?听后谈感受。——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。
9、“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只?——这块琥珀的魅力之所在——太少见了!
9、自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。
10、松脂球又是如何变成化石的呢?
地壳变化：淹埋
时间漫长：又是几千年
(三)谈论“发现”感受奇异
1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢?
2、自读第三部分之后进行交流。
(四)分析“推测”感受奇异
1、这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢?指读地18自然段：能够从哪感受到?——“可以推测”、“可以知道”。
2、“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么?不知道的又是什么?——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。
科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。
3、我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合?你从中感受到了什么?——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。
4、作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧!
看到想象推测
三、揣摩写作特点
1、这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同?
——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味……
2、本单元也要求我们写一篇说明文，到时可以采用这种写法试一试，一定会有不错的效果。
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